{"id":113,"date":"2018-11-26T08:10:30","date_gmt":"2018-11-26T07:10:30","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.hoy.es\/conversaciones-con-el-futuro\/?p=113"},"modified":"2018-12-02T17:55:11","modified_gmt":"2018-12-02T16:55:11","slug":"reino-unido-vuelve-a-los-libros-de-texto-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.hoy.es\/conversaciones-con-el-futuro\/2018\/11\/26\/reino-unido-vuelve-a-los-libros-de-texto-2\/","title":{"rendered":"Reino Unido vuelve a los libros de texto"},"content":{"rendered":"

Reino Unido dej\u00f3 de utilizar los libros de texto hace m\u00e1s de 2 d\u00e9cadas.<\/strong> En lugar del libro de texto, los materiales de los que dispone un docente\u00a0 son \u201cworksheet\u201d<\/strong> y \u201chandout\u201d<\/strong>. Las \u201cworksheet\u201d son hojas de c\u00e1lculo que el docente utiliza para ir gestionando los objetivos pedag\u00f3gicos que desea alcanzar de cada alumno y los \u201chandout\u201d no son m\u00e1s que fotocopias con una tarea concreta que el docente entrega al alumno para que \u00e9ste la realice. Tareas de todo tipo, por supuesto tambi\u00e9n recursos educativos digitales.<\/p>\n

Por lo general, el alumno cuenta con un archivador donde va incluyendo los diferentes \u201chandout\u201d, as\u00ed como alguna impresi\u00f3n concreta del \u201cworksheet\u201d que el docente le entrega cada X tiempo para informarle de sus avances.<\/p>\n

Tanto los \u201cworksheet\u201d como \u201chandout\u201d son creados por el docente<\/strong>. Ambos documentos deben seguir el curr\u00edculo oficial desarrollado por el Departament of Education del Reino Unido.<\/p>\n

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\u00bfQu\u00e9 tal funciona esta forma de trabajo?\u00a0<\/strong><\/p>\n

A la vista de los acontecimientos, no parece que muy bien. En Reino Unido existe actualmente un movimiento cada vez m\u00e1s amplio que promueve activamente la vuelta a los libros de texto en sus centros educativos. Los argumentos para justificar este vuelta son diversos, muchos de ellos est\u00e1n incluidos en el informe \u201c<\/b>Why textbooks count?<\/a>\u201d <\/i><\/b>(=<\/b>\u00bfPor qu\u00e9 los libros de texto importan?)<\/i><\/b> desarollado por Tim Oates,<\/b> Jefe de Investigaci\u00f3n en la Agencia de Calificaciones y Curr\u00edculos en Reino Unido:<\/p>\n

Motivo 1: sin libro de texto, el aprendizaje es menos \u00fatil: <\/b>Tim afirma que no utilizar libros de texto ha transformado la Educaci\u00f3n de Inglaterra en una serie de \u201cexperiencias fugaces y ef\u00edmeras\u201d<\/i> en lugar de una progresi\u00f3n estructurada de aprendizaje.
\nGracias al libro de texto, los alumnos comprenden la totalidad y la progresi\u00f3n en cada \u00e1rea de su Educaci\u00f3n. Un libro de texto tiene un comienzo, un final y est\u00e1 organizado por temas clave, una estructura b\u00e1sica para sustentar todo tipo de aprendizaje.<\/p>\n

Motivo 2: liberar la carga de trabajo del docente:<\/strong> los profesores pasan mucho tiempo reinventando la rueda, creando sus propios recursos y planificando sus propias lecciones. El uso de libros de texto reducir\u00eda este tiempo a la mitad, reduciendo la carga de trabajo para los docentes y focalizando su labor a verdadera necesidad educativa de sus alumnos.<\/p>\n

Motivo 3: los pa\u00edses referentes en Educaci\u00f3n utilizan libros de texto: <\/b>contra el pensamiento generalista, Tim expone que pa\u00edses como Finlandia, Corea del Sur o Singapur (reconocidos por su ejemplar nivel educativo en informe como PISA) utilizan libros de texto como herramienta fundamental.
\nPor ejemplo, para asignaturas de Ciencias utilizan libros de texto: el 99 por ciento de docentes en Corea del Sur, el 95 por ciento en Finlandia, el 70 por ciento en Singapur.<\/p>\n

Motivo 4: sin libros de texto, no hay sistema educativo: <\/b>un libro de texto es la manifestaci\u00f3n f\u00edsica del sistema educativo y de la estructura del conocimiento en s\u00ed mismo que un pa\u00eds ofrece a sus ciudadanos.
\nCualquier mejora educativa (potenciar la competencia lectora, incrementar la competencia matem\u00e1tica…) que un gobierno quiera llevar a cabo se vuelve inabordable sin libros de texto. No se dispone de la herramienta para articularlo.<\/p>\n

 <\/p>\n

Pr\u00f3ximos pasos<\/strong><\/p>\n

Como no podr\u00eda ser de otra forma, el debate ha llegado a tal punto que la administraci\u00f3n p\u00fablica ha tenido que tomar partido y entrar a valorar cambios legislativos. <\/b>En este punto, destaca la labor de Nick Gibb.<\/p>\n

Nick Gibb es actualmente Minister of State for Schools<\/b>. Este puesto ser\u00eda equivalente a Ministro de Educaci\u00f3n en Espa\u00f1a, con la importante diferencia que la Educaci\u00f3n en Inglaterra no est\u00e1 s\u00f3lo centralizada en una \u00fanica cartera, sino en varias seg\u00fan \u00e1mbito y especializaci\u00f3n. En declaraciones recientes <\/a>ha afirmado:<\/p>\n

“Los maestros liderar\u00e1n el camino de vuelta a los libros de texto. Ellos est\u00e1n tomando el control de la profesi\u00f3n, as\u00ed es como ganamos la batalla contra la hostilidad arraigada a los libros de texto”<\/i><\/p>\n

“Me gustar\u00eda ver a todas las escuelas, tanto Primaria como Secundaria, usar libros de texto de alta calidad en la mayor\u00eda de las materias acad\u00e9micas, acerc\u00e1ndonos as\u00ed a lo que llevan a cabo pa\u00edses referentes en Educaci\u00f3n.”<\/i><\/p>\n

Declaraciones como \u00e9stas ponen de manifiesto que la vuelta a los libros de texto en los centros educativos de Reino Unido est\u00e1 muy cerca. <\/b>Vuelta a lo mismo que ya ten\u00edan hace a\u00f1os y decidieron eliminar con, atendiendo a la situaci\u00f3n actual, muy negativo resultado.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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