{"id":55,"date":"2015-08-15T14:27:59","date_gmt":"2015-08-15T12:27:59","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.hoy.es\/conversaciones-con-el-futuro\/?p=55"},"modified":"2015-08-15T14:27:59","modified_gmt":"2015-08-15T12:27:59","slug":"el-tiempo-de-la-innovacion-ya-paso","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.hoy.es\/conversaciones-con-el-futuro\/2015\/08\/15\/el-tiempo-de-la-innovacion-ya-paso\/","title":{"rendered":"El tiempo de la innovaci\u00f3n ya pas\u00f3."},"content":{"rendered":"

Como viene siendo habitual en nuestro pa\u00eds, el pr\u00f3ximo a\u00f1o habr\u00e1 cambios de libros de texto<\/strong>, m\u00e1s si cabe potenciados por la aplicaci\u00f3n de la nueva ley educativa (LOMCE) en determinados cursos, as\u00ed como la futura instauraci\u00f3n en los restantes, avanzada en reuniones institucionales como la celebrada<\/a> esta misma semana.
\nEchando un superficial vistazo a los vastos cat\u00e1logos editoriales 2015-2016, la gran mayor\u00eda de ellos suelen incluir la frase \u201cFomenta la innovaci\u00f3n en el aula\u201d<\/strong> en su descripci\u00f3n, muchas veces como si de un mantra positivista se tratara.<\/p>\n

\u00bfEn qu\u00e9 consiste esa innovaci\u00f3n?<\/strong> aunque las opciones son variadas, podemos generalizar que esa innovaci\u00f3n se suele traducir en los siguientes aspectos:<\/p>\n

– Utilizaci\u00f3n de las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n (TIC): materiales enfocados a ser utilizados m\u00e1s all\u00e1 del anal\u00f3gico papel, sino en diversos dispositivos como port\u00e1tiles, tablets o pizarras digitales.
\n– Potenciar el uso de herramientas colaborativas: tipo comunidades online, foros y\/o chats.
\n– La asociaci\u00f3n con alguna empresa puramente tecnol\u00f3gica conocida: que ofrece al comprador el uso de alg\u00fan software Premium, propiedad de la empresa tecnol\u00f3gica.
\n– Explorar superficialmente alguna nueva tendencia: learning analytics, flipped classroom, m\u00e9todo Montessori\u2026 que habitualmente acaban chocando con la marcada operatividad del sistema educativo.<\/p>\n

Si analizamos en detalle estas innovaciones y concebimos las mismas desde una globalidad social, caeremos en la cuenta que una gran mayor\u00eda de ellas no son tales: \u00bfa una persona que utiliza una tablet y visita foros de internet usted la considerar\u00eda innovadora?<\/strong> Da la sensaci\u00f3n que lo que m\u00e1s bien persiguen estas mal llamadas innovaciones son una adaptaci\u00f3n del d\u00eda a d\u00eda en las aulas a la realidad que actualmente se vive fuera de ellas. Cuesta reconocerlo, pero muchos centros educativos a menudo da la sensaci\u00f3n que viven herm\u00e9ticos a los constantes cambios y evoluciones que ocurren alrededor de los mismos, como si no desearan avanzar a ritmo similar que la sociedad de la cual son parte.<\/p>\n

Una de las contradictorias realidades que me fascina d\u00eda a d\u00eda, es comprobar como en la comunidad docente los est\u00e1ndares sociales de reconocimiento innovativo son habitualmente m\u00e1s bajos que en muchas otras disciplinas. Por ejemplo, un docente que utilice Twitter, comente espor\u00e1dicamente alg\u00fan blog y conozca t\u00edmidamente las herramientas de Google; se le posiciona r\u00e1pidamente como un profesor tecnol\u00f3gicamente avanzando, como un \u201cdocente 2.0\u201d<\/strong>. Cuando la realidad es que la utilizaci\u00f3n a nivel usuario de este tipo de herramientas es habitual en cualquier ciudadano e, incluso, el dominio de las mismas se exige en pr\u00e1cticamente cualquier oferta de trabajo independientemente de su nivel de especializaci\u00f3n.
\nEstar impregnados de este tipo de h\u00e1bitos social-tecnol\u00f3gicos no nos hace diferentes del resto, sino m\u00e1s parte de la mayor\u00eda. Hace d\u00e9cadas todos tuvimos que cambiar la m\u00e1quina de escribir por el Microsoft Word, nos adaptamos a una necesidad imperante, al igual que actualmente no se considera que nadie est\u00e9 m\u00e1s avanzado tecnol\u00f3gicamente por conocer paquetes office; utilizar Google Apps, redes sociales, crear webs utilizando WordPress\u2026 est\u00e1 ya a un mismo nivel.
\nUn administrativo, un contable o comercial que utilice una tablet o Google Apps no se le considera un trabajador innovador, sin embargo, \u00bfpor qu\u00e9 a un docente que utilice tablet o Google Apps si se le considera un docente innovador?<\/strong><\/p>\n

Independientemente del contenido de sus cat\u00e1logos, esta discordancia temporal-innovativa en las aulas en absoluto deber\u00edamos achac\u00e1rsela a las empresas editoriales, m\u00e1s teniendo en cuenta que su funci\u00f3n se circunscribe a ofrecer un servicio acorde a la demanda manifestada. De hecho, si comparamos con otros mercados que tambi\u00e9n han afrontado un proceso de digitalizaci\u00f3n de sus productos (camino habitual para la innovaci\u00f3n en el mundo actual), el sector editorial en absoluto es el que peor la ha afrontado, de hecho, en muchos aspectos est\u00e1 sabiendo leer el partido bastante bien. Curiosamente, en esos otros mercados como es el de la m\u00fasica, es habitual que sus profesionales construyan proyectos que fomenten la colaboraci\u00f3n colectiva entre organismos p\u00fablicos y privados, partiendo incluso de la auto-edici\u00f3n para coordinarse con el resto de agentes parte de su mercado. Por contra, en el mundo educativo el modus-operandi a menudo habitual es solicitar cambios a las instituciones<\/a> en base a bocetos ideol\u00f3gicos con falta de cocci\u00f3n, implorando desde el cristal que llegue el man\u00e1.<\/p>\n

Esta desconexi\u00f3n social ha llevado a la descoordinaci\u00f3n operativa entre todos los agentes implicados, conduci\u00e9ndonos a una triste conclusi\u00f3n: la ocasi\u00f3n para innovar educativamente en gran parte ya pas\u00f3, se tuvo la oportunidad y se dej\u00f3 escapar.<\/strong><\/p>\n

Teniendo esto en cuenta, no es momento ahora de perder el tiempo buscando culpables ni mucho menos que los mismos lo pierdan enfrent\u00e1ndose entre ellos. Hemos de buscar mejorar a trav\u00e9s de un di\u00e1logo<\/strong> que no se obsesione en innovar, sino primeramente en adaptarnos a la realidad que el mundo de 2015 vive, tanto dentro de las aulas como fuera de ellas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Como viene siendo habitual en nuestro pa\u00eds, el pr\u00f3ximo a\u00f1o habr\u00e1 cambios de libros de texto, m\u00e1s si cabe potenciados por la aplicaci\u00f3n de la nueva ley educativa (LOMCE) en determinados cursos, as\u00ed como la futura instauraci\u00f3n en los restantes, avanzada en reuniones institucionales como la celebrada esta misma semana. Echando un superficial vistazo a […]<\/p>\n","protected":false},"author":125,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[2],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.hoy.es\/conversaciones-con-el-futuro\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/55"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.hoy.es\/conversaciones-con-el-futuro\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.hoy.es\/conversaciones-con-el-futuro\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.hoy.es\/conversaciones-con-el-futuro\/wp-json\/wp\/v2\/users\/125"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.hoy.es\/conversaciones-con-el-futuro\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=55"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blogs.hoy.es\/conversaciones-con-el-futuro\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/55\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.hoy.es\/conversaciones-con-el-futuro\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=55"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.hoy.es\/conversaciones-con-el-futuro\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=55"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.hoy.es\/conversaciones-con-el-futuro\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=55"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}