El curso escolar ya va cogiendo ritmo mientras los virus nos convierten en su diana. En clase de Pablo ha habido varias bajas en la primera semana después del periodo de adaptación, y él también ha faltado un par de días. Gargantas irritadas, mocos y toses son nuestros compañeros, a pesar de que hace un tiempo primaveral y extraño, o tal vez por eso.

:

Los niños llegan al cole con un cargamento de material

12 de septiembre a una hora aún por determinar. Ese es nuestro día D, la fecha en la que el pequeño iniciará su aventura escolar en Primero de Infantil, a sus casi 3 años. Nos adentramos en las procelosas aguas de la Educación Pública, sin miedo y con confianza a pesar de la paranoia generalizada sobre el deterioro masivo de lo público. Después de una agitada fase de matriculación (entró por sorteo y le ‘tocó’ la última plaza disponible), olvidados ya los sinsabores de un proceso kafkiano, tras las vacaciones nos hemos puesto las pilas para equipar al nuevo escolar con todo lo necesario para ir absorbiendo conocimientos. Él ya está un poco a la expectativa con “el cole de los mayores”. En el “cole de los pequeños”, la guarde, ha pasado dos cursos fogueándose en sus primeras relaciones sociales y aprendiendo cositas.

Que el saber no ocupa lugar es una verdad a medias. Una caja con un peso considerable guarda el material que ya hemos comprado y que integra la lista que nos dieron cuando hicimos la matrícula en julio: carpetas, pegamento, folios, papel para trabajos manuales, tijeras, goma, sacapuntas, pinceles, sobres, kleenex, papel de cocina, toallitas húmedas, ceras gruesas, finas, rotuladores, un lápiz…No es que tenga una complicación extrema ir a la papelería y comprarlo todo, pero sí hay que cumplir ciertos requisitos de marcas y tamaños que te pueden hacer tener que visitar más que una tienda.

Entre las fotos de carné y el material escolar hemos gastado unos 40 euros. El baby nos ha costado 15 y los libros, 95. Son tres cajas trimestrales con conceptos muy básicos, figuras troqueladas, piezas y un claro enfoque lúdico. En total hemos hecho una “inversión” de unos 150 euros en lo que yo considero que puede ser el mínimo teniendo en cuenta que en nuestro centro no hay uniforme y que nos ahorramos el libro de Religión. Eso sí, tendremos que equiparle de ropa y calzado suficiente para aguantar el trote diario, un gasto que probablemente sea mayor que el de la ropa “oficial” de los colegios con uniforme, generalmente privados y concertados. Aunque hay “trajes escolares” que me parecen un poco decimonónicos y no sé si del todo cómodos, hay que reconocer que debe facilitar bastante la vida familiar saber qué se va a poner el niño por la mañana a diario. Y además, así no hay bullas.

Y por ahora esto es todo lo que sabemos. Hay que entregar todo el material el próximo 4 de septiembre y tenemos una reunión el 10, dos días antes de que empiece el curso. Allí nos explicarán los detalles del proceso de adaptación, por el que los niños van empezando poco a poco, para que no se colapsen. Igualito que cuando yo empecé el cole, cuando arrancaba la década de los 80 y eso era la guerra.

La avalancha de juguetes impide que puedan disfrutarlos al cien por cien

Por más que uno se empeñe, cuesta poner límites y sobrevivir a las Navidades sin ser arrasados por el consumo más voraz. Nosotros no lo hemos logrado. Los abuelitos y los tíos prometen no comprar demasiadas cosas, pero nadie se quiere quedar sin aportar su detallito. Y nosotros, que somos sus padres, al final somos los que menos cosas compramos. Es un suma y sigue que crea una gran bola de nieve que termina convirtiéndose en alud. Groooooaaaaaaaaaa..¡¡estamos rodeados!!

Como “el mal” ya está hecho, hay que tomar medidas a toro pasado, con los juguetes en casa. Hay soluciones que pueden aliviar la marabunta. Por ejemplo, cribar y mandar a mejor vida a los elementos con los que ya no juega el niño. Si tenemos un buen cuarto trastero podemos dejarlos “en reposo” por si la familia crece. En Cáceres se han llevado a cabo varios mercados de trueque de juguetes. En realidad, se puede organizar un mercado sin necesidad de mucha infraestructura,  haciendo una reunión con familias con hijos de edades similares a los nuestros. De esta forma se da una segunda vida a los juguetes. A los niños les suelen gustar mucho las cosas de los demás, así que es una buena forma de conciliar intereses.

Si la avalancha de juegos y muñecos nuevos es monstruosa también se pueden ir reservando para el resto del año. Ir dosificando. El truco es sacarlo de su campo de visión cuando todavía están en la caja, para que el niño no se familiarice mucho con ellos y podamos “distraerlos” sin berrinche.

Hay que decir que los juguetes son necesarios para los niños, y que los Reyes también. Según leí este fin de semana en Mujer de Hoy, en un artículo muy interesante, la celebración de esta fiesta alienta la magia y la fantasía. “Es el reino donde mejor se encuentra el niño y estará más preparado para las frustraciones vitales que tenga que asumir a lo largo de su vida si durante su infancia tuvo la dosis de magia necesaria para su bienestar psicológico”. Recibir regalos es una agradable forma de iniciar el año, también para los niños. El asunto es no pasarse.

A veces se miente a los niños para mantener viva su ilusión

Mentir es feo, está mal visto, denota ruindad y falta de transparencia, pero al cabo del día todos lo hacemos unas cuantas veces. Consciente o inconscientemente, para lograr nuestros objetivos, para quedar bien, para parecer súper listos y molones. Para sobrevivir, en una palabra. Hay casos en los que la mentira es flagrante, aunque la mayoría de las veces es simplemente una omisión de datos. En ocasiones, a qué negarlo, la mentira es un cómodo refugio que nos hace la vida más fácil. A veces nos mentimos a nosotros mismos con tanto realismo que llegamos a creérnoslo.

Nadie quiere que su hijo sea un mentiroso, pero a veces recurrimos a las mentiras para que todo fluya.  A mi pequeño, a sus dos años, ya hay que convencerle de las cosas. De una forma muy elemental, hay que negociar. No sé si lo haré bien, pero intento evitar las mentirijillas, no me parece honesto aprovechar mi superioridad de adulta para timarle. Estos días anda resfriado y la pediatra nos ha mandado un buen ‘pack’ de medicamentos: el imprescindible  Dalcy, un antitusivo y un mucolítico. Y todo al compás. Qué horror de sabores. Y como remate, suero vía nasal. Tortura china para mi duende loco, que se lo huele y se rebela. La única alternativa para conseguir que se lo tome es la recompensa de gusanitos para aplacar el sabor. En alguna entrada he criticado el uso de chucherías como “soborno”, pero es que si no no hay manera. Se lo prometo y se lo doy, no quiero que empiece a desconfiar. A veces le escondo las cosas peligrosas para que no enrede. ¿Será eso mentirle? Puede.

Intento contarle las cosas como son: si los abuelos se van, se van, y hasta dentro de un mes no les verá. Si papi está trabajando, está trabajando, tardará en llegar. Si yo me voy al curro, luego nos vemos. A las 10 de la mañana no vamos al parque como a él le gustaría, vamos a la guardería, y cosas así. Claro, que no pienso renunciar a contarle que los Reyes Magos traen regalos, porque eso no es una mentira, es una ilusión.

Al hilo de las mentiras, es interesante este artículo de ABC, en el que diseccionan su origen y su uso. Hablan con Antonio Escaja Miguel, coautor junto a Bernabé Tierno de ‘Saber educar hoy’. Un niño ve actitudes diarias que le incitan a la mentira. Por ejemplo, si alguien llama por teléfono e instamos a la persona que está al lado a que diga que no estamos y eso lo presencia un pequeño, irá comprendiendo la utilidad de mentir. También faltamos a la verdad por compromiso, como apunta el artículo, por ejemplo cuando decimos que un regalo nos gusta y no es así. Se trata de no herir y de socializarnos.

Me gusta este fragmento del texto: «Hay que enseñarles a ser auténticos, hacerles ver que ellos son lo que son, no lo quieran aparentar ante los demás», subraya Escaja, «haciéndoles comprender que les queremos tal y como son» para que se acepten a sí mismos. También indican que hay que crear un ambiente de sinceridad y falta de presiones para que no sea necesario mentir. Tengo la impresión de que atmósferas opresivas o las grandes exigencias impuestas a veces a los hijos hacen que éstos mientan para hacerse pasar por lo que no son. Complicado renunciar a la mentira.

Hasta los 6 años está abierta de par en par la ventaña para aprender idiomas

Veo a mi alrededor a demasiados niños y padres estresados. Estresados por la necesidad de aprender, de espabilarse, de tomar posiciones en la vida, de “ser alguien”.  Las actividades extraescolares se han convertido en una especie de tortura china para padres y niños. ¿Es vida tirarse cinco horas en el cole por la mañana y tener además todas las tardes ocupadas? No lo es, no. Pero…¿cómo va a estar el niño/a sin fútbol, sin danza, sin natación, sin guitarra, sin pintura, sin inglés? ¿Y si desaprovechamos alguna dote y tiramos a la basura sus extraordinarias cualidades para ser un “prohombre” o una “promujer”? Mi postura ante todo esto es que hay que dar tiempo al tiempo y, sobre todo, dejar que haya huecos para el esparcimiento, para no hacer nada, para tontear, monear, enredar. No quiero un niño stajanovista. Me gustaría más que disfrutara con todo lo que hace. Ya le tocará meterse de cabeza en la cadena de producción.

Lo ideal sería que los niños aprendieran cosas sin sensación de agobio, como un juego. Me dan mucha envidia los niños con padres que hablan en varios idiomas, porque ellos, sin darse cuenta, están estableciendo en el cerebro dos o más lenguas. Y ahí quedarán para siempre. El escritor argentino Jorge Luis Borges contaba que aprendió inglés hablando con su abuela, que era británica. Tardó tiempo en darse cuenta de que su abuela no hablaba español. Él, simplemente se comunicaba con ella. Mágico Borges.

Los que sólo hablamos español como lengua materna lo tenemos más difícil, pero hay métodos para que, al menos, su oído se vaya familiarizando con ciertos sonidos. Hasta los 6 años el cerebro de los niños es muy permeable y puede “acoger” varias lenguas de forma simultánea, como varios árboles que crecen al mismo ritmo en la misma parcela. Es, según he leído, como si se tuviera a varios monolingües en el cerebro, sin pensar en que estamos hablando en otro idioma. Después, más mayores, podemos llegar a aprender bien un idioma si nos esforzamos, pero siempre como algo “extraño”.  ¿Qué os puedo contar? A mí me apuntaron a inglés a los 10 años y siempre he estado en academias e incluso enla Escuelade Idiomas. A los 26 pasé en Irlanda un año y me saqué el First Certificate. Y hasta ahí.

En Cáceres hay varias academias que ya ofrecen cursos de inglés para niños muy pequeñitos. Algunas madres me han hablado de la academia ‘Moon English’, que está en Montesol. Desde allí me informan que en estos grupos iniciales los niños van siempre acompañados por sus padres, y que se utiliza un sistema muy visual, con movimientos corporales y dibujos. Lo imparten profesores nativos de Inglaterra y Estados Unidos. En Mejostilla también está la academia ‘Number One Language’, que ofrece cursos de inglés para niños pequeños.

La constancia y la práctica son importantes para fijar bien un idioma

Nosotros nos hemos apuntado este año a Helen Doron, una franquicia internacional establecida en Cáceres y con un sistema basado en la repetición y en el estímulo positivo. También acompañamos al niño a clase, que es sólo una vez a la semana. Es muy dinámica y práctica: hay material audiovisual y juguetes. En casa hay que ponerle un cd de 20 minutos dos veces al día, es el audio de unos dibujos animados que también están en DVD y que contienen las aventuras de los héroes animados que protagonizan esta historia. Es un trabajo a largo plazo y que puede ser útil con constancia.

Ver dibujos animados en inglés también es una alternativa para que les vaya sonando. La televisión digital tiene la opción de poner todas las series infantiles en su idioma original solo con darle a una tecla .Tengo amigos y conocidos que han contratado a ‘au-pairs’ para que hablen con sus hijos en inglés. En fin, ideas para ir introduciendo este idioma “llave”.

Pero sólo del inglés vive el hombre, y en la ciudad también hay otras alternativas idiomáticas. Elisabet, una mamá y amiga francesa, va a impartir en el mes de diciembre el taller ‘Francés a la de tres’, para niños de entre 3 y 7 años. Lo hará en el centro ‘Cabeza Pájaro’. Se trata de ir familiarizándose con el idioma galo mientras se hacen juegos. La academia ‘Ahora China’ ofrece cursos de chino mandarín para niños.

Por otro lado, cada vez hay más colegios privados, públicos y concertados que se reconvierten a bilingües, aunque me consta que algunos profesores tienen que adaptarse a marchas forzadas a impartir las clases de sus asignaturas en inglés. Lo importante es ser conscientes de que necesitamos ese idiomas y que nos corre prisa dejar de avergonzarnos como país de esta laguna que padecen generaciones y generaciones de españoles.

Los niños también se preguntan por el tema de la muerte

Brilla el sol, las vacaciones están a la vuelta de la esquina y la vida muestra su cara más sonriente. No hay nada que temer, pero hoy me pongo un poco profunda. La semana pasada, preparando la tertulia de la radio, sus conductores nos proponían un tema espinoso. ¿Cómo hablar de la muerte con los más pequeños? ¿Cómo explicarles que llega el día en el que nos vamos, desaparecemos, dejamos de estar? Difícil, y más teniendo en cuenta que ellos son todo lo contrario a lo que implica la idea de la muerte. Son pura vitalidad y salud.

Yo, que ya atesoro años, todavía no me he reconciliado con el hecho de tener que morir. Mi madre dice que a medida que uno se va haciendo mayor lo asume, esperemos que los años me concedan serenidad para afrontarla. Desde que ha nacido mi hijo me preocupa muchísimo más no estar, no poder cuidarle.

El Servicio de Información y Noticias Científicas (SINC) se hace eco de un trabajo de investigación de Txabi Arnal, profesor de Magisterio de la Universidad del País Vasco. En él, el autor investiga 57 álbumes infantiles, 57 obras literarias en las que se aborda, de una manera o de otra, el tema de la muerte. La conclusión que saca es que “la mayoría de los álbumes tienen un gran valor literario y afrontan el tema con naturalidad”.

Naturalidad, esa parece ser la clave. A raíz de esto he buscado información sobre cómo abordar el asunto.Todos los artículos hablan de que no es bueno mentir a los niños, que hay que ser sincero y explicarles la muerte desde nuestra óptica y creencias. Los católicos tienen el recurso del cielo. Los agnósticos o ateos deberán enfrentarse a la cruda explicación de que morimos sin más. Las fuentes consultadas me dicen que no es bueno decir que las personas queridas que han fallecido están dormidas o de viaje. Eso alienta la idea de que algún día van a volver. También hay que aprender a recordar a los que se han ido.

Mi hijo todavía es pequeño y aún no tiene esas dudas tan trascendentes, aunque gente cercana a mí con niños más mayores me han contado que a partir de los 4 años más o menos empiezan a preguntarse por esos temas y, en paralelo, por cómo nacemos y cómo somos fabricados. En resumen, que tendré que ir preparandome el argumentario para no decir eso de “pregúntaselo a papá”  o dejarlo para otro día. Creo que estos pequeñajos siempre exigen una respuesta. Y rápida.

La música es un estímulo intelectual y una fuente de alegría

La música amansa a las fieras, eso dicen. No seré yo la que establezca un paralelismo entre los pequeñuelos y los leones que rugen en la sabana, pero hay que reconocer que hay melodías que son capaces de aquietar al más movido de los seres humanos y sumirnos en un recomendable estado de paz. Y creo que esto sirve para los niños y para los mayores.

Son ya muchos los musicólogos y psicólogos que recomiendan la estimulación de los niños a través de la música. Esta teoría está respaldada también por los científicos, que consideran que una exposición temprana al lenguaje musical abre su mente hacia otras formas de racionamiento. Además, es una fuente de emociones y, desde luego, fuente de alegría.

Hay muchas propuestas que proponen la estimulación musical desde el útero materno. He llegado a leer que si cantas canciones o pones determinada música a los niños cuando están dentro de la tripa, después, al nacer, si escuchan esos ritmos se tranquilizan.

La música clásica es la mejor compañera de los bebés, y dicen que hay autores como Mozart y Beethoven que al parecer gustan mucho a los niños. En esta etapa hay que distinguir entre las canciones que les estimulan (La Primavera de Vivaldi o la Danza Húngara de Brahms) o las que les tranquilizan, como Claro de Luna o Para Elisa, de Beethoven).

Los productos Baby Einstein han encontrado un verdadero filón con la estimulación infantil, donde la música es un elemento central, desde la clásica a las músicas del mundo. Otro verdadero fenómeno social es el de los Cantajuegos, que enloquece a los niños con una propuesta que tiene poco misterio: son canciones de toda la vida acompañadas de bailes. Otro greatest hit infantil son los temas de Miliki, reconvertidos ahora en dibujos animados pero con los éxitos de toda la vida: ‘Chinita de Amol’, ‘La gallina Turuleca’ y más.

Todo esto puede hacerse en casa, pero van surgiendo cada vez con más fuerza actividades para niños y padres con la música como protagonista. La Escuela Municipal de Música de Cáceres (C/ Gómez Becerra, 7, teléfono 927 22 62 48) iniciará el próximo curso una actividad musical que abarca desde el nacimiento hasta los seis años.

El Centro Integral de Musicoterapia de Cáceres también lleva a cabo actividades de estimulación musical para niños. Organizan cursos puntuales y también durante todo el curso.

Los Jackson Five son una buena opción para bailar con los más pequeños

En todo caso, y por no ponernos tan académicos, quiero decir que cualquier música puede estar bien para escuchar con nuestros niños.  Confieso que intento compartir muchos de mis gustos musicales con el niño, y que en el coche y en casa le ponemos cosas que a nosotros nos animan y nos hacen bailotear y cantar a pulmón “partío”. El último exitazo de nuestras pistas son los Jackson Five, con el pequeño Michael cantando canciones tan marchosas como Blame it on the boogie. ¡A bailar!

Espacio infantil dentro de la caseta de la librería 'Álvaro'. Foto: Marisa Núñez

Estos días la Feria del Libro de Cáceres nos pone en bandeja el placer de la lectura. Yo leo poco, no le voy a echar la culpa al pequeñuelo porque antes también leía menos de lo que debía, pero ahora, con ese puñado de minutillos libres al día poco puedo hacer por cultivarme. En mi descargo he de decir que he leído bastante (cuando era moza mucho), que en mi mesilla siempre hay libros y que no encuentro placer más delicioso que sumergirme en una buena historia.

Esta semana cubro la Feria y en el artículo de hoy me centro en la enorme oferta infantil que ofrece esta cita. El sector editorial para los enanillos va a toda mecha. Según dicen los expertos, funciona a las mil maravillas. Fijaos en los espacios dedicados a los niños en las librerías. Están curradísimos. Hay libros desde la más tierna infancia hasta la adolescencia. Ayer hablaba con algunos libreros sobre este boom, y me enseñaban algunos títulos interesantes. Escritores e ilustradores están echando el resto y creando pequeñas obras de arte que da gusto ver.

El viernes saqué el monedero y me llevé unas cuantas cosillas que iré dosificándole a Pablo. Esperemos que le guste la lectura y que no use los libros para otros menesteres como calzar camas o adornar estanterías.

¡Ah! En la Feria tienen una caseta para niños con cuentacuentos, pintacaras y otros entretenimientos. Gratis total.

Escuela infantil Veo-Veo, en Cáceres. Foto: Marisa Núñez

Las guarderías ya no se llaman guarderías, sino escuelas infantiles. Toma ya. Es una de las primeras cosas que se aprende cuando uno inicia la búsqueda de centro para los pequeños. Directores y educadores se empeñan en dejar claro que no es un lugar en el que “aparcar” infantes, sino que hay un personal formado, unos programas educativos muy estudiados y unas estrategias que sea adaptan a las necesidades de los niños. Casi todos los centros “venden” su catálogo de actividades: de la psicomotricidad a los idiomas, pasando por la lengua de signos o la música. Son tan chiquitines (de 0 a 3 años) que uno duda de que más allá de tenerles seguros y limpios puedan hacer algo más con ellos, pero sí. Al menos lo intentan.

Encontrar un centro que se ajuste a lo que buscamos es todo un reto. Hay un montón de factores que unir y conciliar. Hace alrededor de un año empecé mi particular brujuleo por las guarderías de Cáceres (¡uy, perdón, escuelas infantiles!) para que Pablo empezara en septiembre. Vi un poco de todo (visité alrededor de 10) y saqué algunas conclusiones que quiero compartir aquí.

Soy de las que piensa que la guardería es una opción muy útil pero de la que no hay que abusar. Y abusar es, bajo mi punto de vista, dejar allí a los niños demasiado pequeños (lo ideal sería a partir del año) o demasiadas horas (dicen que el límite está en 7, lo cual a mí ya me parece mucho). Pero como normalmente no hay otra solución para conciliar nuestros horarios laborales al cuidado del niño, es mejor tomar la mejor decisión sin remordimientos y con cabeza. Y pensando en el niño. He aquí un decálogo (bueno, en realidad es un “octálogo”) de aspectos a tener en cuenta a la hora de elegir.

-Visitar la escuela infantil: Concertar una cita, a poder ser con el director/a en la que nos enseñen la guardería en profundidad (aulas, espacios comunes, patios). En esa entrevista nos deberán explicar todos los detalles de funcionamiento del centro. Hay que quemar zapatos: ver mucho y comparar. Y ser plasta preguntando. Una de las cuestiones que hablan de la transparencia de la guardería es que seáis vosotros mismos los que accedáis al lugar en el que está vuestro hijo para recogerle.

-Instalaciones del centro: Uno de los aspectos que hablan bien de una guardería es la limpieza. Fijaos en el estado general del centro, en los juguetes y en el mobiliario. Es intresante tener en cuenta la luz natural, la ventilación y la presencia de patios amplios con sombra o toldos que solo utilicen los niños de la guardería. Preguntad cómo distribuirán los grupos y si hay aulas separadas para cada grupo de edad. Es interesante que los niños, sobre todo cuando son pequeñitos, estén con pequeños iguales a ellos, que no se lleven entre sí más de 4 o 5 meses.

-Ratio cuidador/niño: Es uno de los aspectos fundamentales. En las escuelas públicas lo respetan escrupulosamente, en las privadas si pueden meten alguno más (¡¡al fin y al cabo es un negocio!!). La Junta de Extremadura marca que para niños de entre 0-1 año debe haber 8 niños por cuidador. De 1-2 años son 12 y de 2-3 años, 20. Si hay más niños por aula debería haber apoyos o auxiliares que echen una mano al educador titular. Sed insistentes y preguntad sobre el tema.

-Horarios: Básico, básico. Hay algunas guardes, sobre todo en ciudades pequeñas, cierran por la tarde, y hay padres que las necesitan por las tardes. También suele haber horarios mínimos (habitualmente de 10 a 13) en los que no pueden entrar ni salir niños. Dejadlo muy claro.

-Precios: Oscilan en función de las horas. La media en las privadas va de los 150 a los 180 euros por el mínimo de horas (5, normalmente). A eso hay que añadir los extras (por ejemplo, que coman o que merienden). En las escuelas públicas el precio va de la gratuidad total a los 202 euros mensuales. En este caso depende de la renta familiar.

-Ubicación de la guardería: Es fundamental que la guardería esté cerca de casa o del trabajo. O si no es así, que tengáis una buena combinación de transportes. Si os decidís por una de ellas, conviene que calculéis el tiempo en vuestros trayectos diarios.

-Educador/a: Más allá de las instalaciones o las actividades que tenga una escuela conviene conocer el equipo humano que va cuidar de vuestro hijo. Es una cuestión de confianza. A veces la guardería no es perfecta, pero la persona que la atiende puede daros muy buenas vibraciones. También hay que tenerlo en cuenta. Hoy en día la titulación es fundamental (FP o Diplomados en Educación Infantil).

-Actividades: Hoy en día casi todos los centros tienen amplios programas de actividades con los niños. No faltan los disfraces, las fiestas locales, los Reyes Magos, la fiesta de Primavera, el Otoño  o el Invierno y un largo etcétera, además de las fichas diarias. Váis a estar muy entretenidos.

Cursos de natación para los niños de la guardería Universitaria de Cáceres

PLAZO EN LAS GUARDERÍAS PÚBLICAS DE EXTREMADURA

El plazo para solicitar plaza en las escuelas públicas de Extremadura está a punto de terminar: el día 30 de abril es el último para formalizar la solicitud. Todos los detalles podéis y los impresos de solicitudes podéis encontrarlos pinchando aquí.

En Cáceres hay seis, que brindan 477 plazas. Son las escuelas Santa Bárbara, Santa Lucía, Rayuela, Nuestra Señora de la Montaña, La Cometa y Payaso Fofó.

En Badajoz, tal y como informaba en HOY la periodista Rocío Romero, hay ocho guaderías públicas. El centro que cada año acumula más solicitudes es el de Los Diminutos, que se encuentra en Ciudad Jardín. Otros dos, La Albayada y La Serena, se ubican en San Roque, el centro Pepe Reyes está en el Cerro de Reyes y los otros cuatro en la margen derecha: Nuestra Señora de Bótoa, Pastores de Belén, La Luneta y Las Acacias.

Hay una extensa bibliografía sobre el mundo de la crianza

Durante los nueve meses de espera me hice con ‘La Biblia del Embarazo’, el clásico libro gordote  con consejos e imágenes para ir siguiendo todo el proceso. Para mí se convirtió en un entretenimiento como otro cualquiera ver las fases por las que íbamos atravesando el chiquitajo y yo. Nada distinto a la información que me iba dando la matrona, que para mí fue un verdadero faro en esos días. Lo importante en estos casos es no obsesionarse demasiado y tener mucho cuidado por navegar por Internet en páginas especializadas. Hay demasiada basura camuflada de información. También podemos llegar a imaginar dolencias que no padecemos.

Nacido el niño compré otra Biblia, en este caso la ‘Del cuidado de tu hijo’. Le hice mucho menos caso porque el tiempo para lujos como la lectura se evaporó cuando llegó Pablo. Es curioso y divertido, suelo mirar los capítulos en los que se describe, por meses, la evolución y el desarrollo de los bebés. Es británico, así que tiene un toque cuanto menos exótico en el tema de los menús.

El Diccionario de los Sueños Infantiles (Editorial Tikal), Todo un mundo de sensaciones (Elisabeth Fodor, Mari Carmen García-Castellón, Montserrat Morán, editorial Pirámide) o El poder de las caricias, crecer sin lágrimas (Adolfo Gómez Papí, editorial Espasa) llegaron en forma de regalos de varios amigos. A saltos, picoteando, he descubierto cosas interesantes en ellos. Gracias. El primero aún está por explorar, porque es para cuando los niños pueden contarte lo que han soñado. El segundo ofrece actividades para estimular a los bebés en sus primeros 6 meses de vida. Insiste mucho en la alegría y el amor que debemos transmitir a los niños. La inteligencia y el cariño van de la mano. El título del tercero lo dice todo: Caricias y más Caricias. Lo encuentro radical en algunos aspectos.

También están en mi peque-biblioteca los que acualmente se considera que son los dos manuales opuestos en el mundo de la crianza. Son Duérmete Niño (Dr. Estivill y Sylvia de Béjar, editorial De Bolsillo) y Bésame Mucho (Carlos González editorial Temas de Hoy). El primero, tan famoso como polémico,  ofrece un método para dormir a los niños basado en la disciplina y el orden. Se trata de que el  pequeño “aprenda” a dormir solo sin cogerle cuando llora, acudiendo de vez en cuando para calmarle pero sin sacarle de la cuna. Ríos de tinta se han vertido sobre este controvertido sistema.

El segundo, que critica abiertamente el método Estivill, está basado en la crianza natural y propone métodos como el colecho y el respeto al ritmo de los niños. Yo no he sido capaz de leer entero ninguno de los dos, pero sí amigas mías que se han sumado a uno u otro sistema.

En lo particular diré que no he sabido dejar llorar al niño en la cuna y que tampoco he pretendido que desde el minuto 0 de su existencia me dejara dormir tranquila toda la noche. Poco a poco va teniendo un sueño más regular. Hay cosas que por más que nos empeñemos, nunca podremos encontrar en los libros.

Por cierto, última hora. Mi amiga Elisabet me informa de la existencia de un libro con un gráfico título, ‘Duérmete ya, joder’.  Es un cómic de adultos sobre la frustración de un padre ante el interminable ritual de hacer que su hija se duerma…por lo visto lo están traduciendo a todas las lenguas habidas y por haber.  Habrá que verlo.